Контакты

+7 495 975-94-26 +7 495 975-94-26 Закажите звонок

Ediscience

Выпускники высшего качества специалисты

Ediscience

Выпускники высшего качества специалисты

Ediscience РАНХиГС 6-й год занимает 1 место в Народном рейтинге бизнес-школРейтинг ТОП-1000 российских менеджеровСлайд 3Слайд 4

Достижения Лаборатории управленческих технологий

Лаборатория управленческих технологий

За последние 5 лет преподаватели Ediscience, сотрудничая в лаборатории, опубликовали более 400 научных статей, 36 научных монографий, более 30 учебников и учебных пособий. Подготовили более 40 кейс-стади для учебного процесса, из которых 12 переведены на английский язык и опубликованы в международных клиринг-хаусах; регулярно выступали с докладами на международных конференциях.

За эти годы Лаборатория провела 26 крупных исследовательских проектов в рамках Государственного задания.

В 2018 году году, в рамках Государственного задания по научно-исследовательской деятельности, лаборатория осуществляет 4 научно-исследовательские разработки. В них заняты 11 ведущих научных сотрудников-преподавателей, а также 6 студентов-магистрантов Ediscience.

Миссия НИР – создание нового практико-ориентированного знания, отвечающего на вызовы, встающие перед российским бизнесом. Это знание возникает на основе тесного сотрудничества исследователей и практикующих менеджеров.

Темы НИР 2018 года
  • Межфирменное обучение и совместное производство инноваций в конкурентных межфирменных альянсах. Руководитель: д.э.н., проф. Ляско Александр Кимович

    АННОТАЦИЯ

    к научно-исследовательской работе

    1.    Тема НИР: Межфирменное обучение и совместное производство инноваций в конкурентных межфирменных альянсах

    2.    Актуальность исследования: фирмы должны эффективно осуществлять процессы обмена компетенциями и создания нового знания даже в тех случаях, когда партнерами по совместным проектам выступают их непосредственные рыночные соперники. Подобные процессы требуют активного сотрудничества между организациями, что приводит к выравниванию объемов располагаемого знания и способностей к его дальнейшему усвоению. В то же время фирмы должны научиться защищать свое ценное знание от попыток его экспроприации со стороны конкурирующих компаний. Выстраивание баланса между приобретением и защитой знания поможет увеличить эффективность сотрудничества между высокотехнологичными компаниями в инновационных секторах экономики.

    3.    Основная цель исследования: показать, что отношения между высокотехнологичными компаниями, поддерживающими совместные проекты со своими рыночными конкурентами, основаны на балансировании элементов конкуренции и кооперации, то есть, совместного производства нового знания вместе с рыночными соперниками и защиты своих интеллектуальных прав собственности от несанкционированного доступа со стороны конкурирующих партнеров.

    4.    Основные фундаментальные и прикладные задачи (гипотезы), решаемые (проверяемые) в рамках исследования: (1) анализ воздействия динамического равновесия между элементами конкуренции и кооперации в межфирменных отношениях на процессы совместного производства инноваций, взаимного обучения и обмена компетенциями в стратегических альянсах в высокотехнологичной среде, (2) установление взаимосвязи между кооперацией в структуре конкурентных стратегических альянсов и защитой интеллектуальных прав собственности на высокотехнологичные разработки от несанкционированного доступа со стороны конкурентов, (3) анализ влияния конкурентной среды в стратегическом межфирменном партнерстве на процессы совместного производства знания, организуемые в кооперативных соглашениях с участием непосредственных рыночных соперников в высокотехнологичных секторах экономики.

    5.    Объект исследования: межфирменные соглашения, предполагающие кооперацию с рыночными конкурентами

    6.    Методы и методология исследования: приложение основных результатов, полученных в рамках развития институциональной теории организаций, теории трансакционных издержек, экономической теории прав собственности и теории организационного обучения, к кооперативным взаимодействиям между конкурирующими высокотехнологичными компаниями.

    7.   Основания для включения в Государственное задание: следующие программные и стратегические нормативно-правовые акты Президента РФ и Правительства РФ соответствуют тематике и содержанию НИР: (1) Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. N 2227-р; (2) Указ Президента РФ от 7.05.2012 №596 "О долгосрочной государственной экономической политике"; (3) Государственная программа Российской Федерации "Развитие науки и технологий" на 2013 - 2020 годы. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 декабря 2012 г. N 2433-р; (4) Государственная программа Российской Федерации "Экономическое развитие и инновационная экономика "Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 марта 2013 г. N 467-р; (5) Постановление Правительства РФ от 21.05.2013 N 426 "О федеральной целевой программе "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014 - 2020 годы".

    8.    Результаты НИР:

    8.1.   Основные ожидаемые фундаментальные и прикладные результаты НИР и их новизна: 1) будет показано, что сдвиг динамического равновесия между кооперацией и конкуренцией в сторону отношений межфирменного сотрудничества положительно влияет на процессы коллективного производства знаний в конкурентных стратегических партнерствах; (2) будет показано, что растущее сотрудничество между конкурентами, вовлеченными в процессы взаимного обучения и совместного производства инноваций, способствует лучшему усвоению знаний и компетенций, предоставленных партнером по стратегическому соглашению; (3) будет показано, что кооперация между партнерами, конкурирующими в рыночном окружении, способствует лучшей защищенности интеллектуальных прав собственности на инновационные решения от неконтролируемой утечки ценного знания в конкурентной среде. Все три ожидаемых результата будут достигнуты впервые в практике исследований кооперативных межфирменных соглашений в конкурентной высокотехнологичной среде, что будет отражено в факте их публикации в рецензируемых академических журналах.

    8.2.   Результаты данной НИР могут быть использованы в интересах Департамента науки, высоких технологий и образования Правительства Российской Федерации, Министерства экономического развития Российской Федерации, научных, экспертных и общественных советов при Министерстве экономического развития Российской Федерации для: (1) научно-методологического обеспечения инновационной экономической деятельности, осуществляемой в рамках сотрудничества между предприятиями, которые ведут свою деятельность в высокотехнологичных секторах экономики, в том числе, на конкурентных началах; (2) анализа долгосрочных и среднесрочных факторов в рамках формирования государственной политики в сфере инновационной экономики и развития высоких технологий; (3) разработки конкретных направлений, мер и механизмов осуществления государственной политики по стимулированию инновационной экономики и развитию высоких технологий.

    9.    Имеющийся у автора (авторов) исследовательский опыт по соответствующей тематике:

    ранее автором были опубликованы следующие исследовательские работы по тематике, родственной предлагаемому исследованию:

    1. Проблема стабильности в неформальных системах денежного трансфера: нормы доверия или институты контроля? // Вопросы экономики, 2017, № 3.
    2. Трансрегиональнй и трансграничный трансфер ценности: роль социального контроля и доверительных отношений между агентами // Региональная экономика и управление, 2016, № 4, #4847.
    3. Власть, доверие и распределение прав собственности в инновационных стратегических альянсах // Социум и власть, 2016, № 5, с. 71-76.
    4. Проблема оптимального уровня доверия в стратегических межфирменных альянсах // Проблемы теории и практики управления, 2016, № 1, с. 82-88.
    5. Власть институтов: доверие, контроль и неформальное регулирование практики экономических отношений // Социум и власть, 2016, № 1, с.68-73.
    6. ‘Crowding Out Trust in the Informal Monetary Relationships: The Curious Case of the Hawala System’, Forum for Social Economics, 2015, 44(1), March, pp. 87-107.
    7. Стратегический менеджмент. Современный учебник. М., Дело, 2013.
    8. Роль институтов доверия и контроля в неформальных денежных трансакциях // Вопросы экономики, 2012, № 6, с. 48-64.
    9. ‘Money, Trust and Hierarchies: Understanding the Foundations for Placing Confidence in Complex Economic Institutions’, Journal of Economic Issues, 2012, 46(1), March, pp. 75-100.
    10. Деньги и институциональные иерархии: о поддержании доверительных отношений в сложных монетарных системах // Вопросы экономики, 2011, № 7, с. 34-43.

    Выступления на международных конференциях:

    1. ‘Antecedents and Outcomes of Trust in Coopetitive Strategic Alliances’, The European Academy of Management (EURAM) Annual Conference, Paris, France, June 2016.
    2. ‘Antecedents and Outcomes of Trust in Coopetitive Strategic Alliances’, The Second WINIR Conference, Rio de Janeiro, Brazil, September 2015.
    3. ‘E-lusive Trust: Calculativeness, Trusting Attitudes and Economic Organization of Electronic Contracts’, The Inaugural WINIR Conference, London, UK, September 2014.
    4. ‘Inter-Firm Trust and Radical Innovations: A Straitjacket or a Goad?’, The European Association for Evolutionary Political Economy Annual Conference, Paris, France, November 2013.
    5. ‘Inter-Firm Trust and Radical Innovations: A Straitjacket or a Goad?’, The 2nd Conference on Competence-Based Strategic Management, Magdeburg, Germany, September 2013.
    6. ‘Trust and Control in the Informal Money Transfer Systems’, The International Initiative for Promoting Political Economy Annual Conference, The Hague, Netherlands, July 2013.
    7. ‘Trust and Control in the Informal Money Transfer Systems’, The European Association for Evolutionary Political Economy Annual Conference, Cracow, Poland, October 2012.
    8. ‘Crowding Out Trust in the Informal Monetary Arrangements: The Curious Case of the Hawala Networks’, 14th World Congress of Social Economics, Glasgow, UK, June 2012.
    9. ‘Trust, Control and Stability of Informal Monetary Institutions’, The European Association for Evolutionary Political Economy Annual Conference, Vienna, Austria, October 2011.
    10. ‘Money, Trust and Hierarchies’, The European Sociological Association Conference, Geneva, Switzerland, September 2011.

    10.    Степень научной разработанности исследуемого вопроса: определенный прогресс в вопросах исследования того, как динамический баланс между элементами кооперации и конкуренции влияет на процессы совместной выработки знания, обмена компетенциями и организационного обучения в составе конкурентных стратегических альянсов, достигнут в следующих работах:

    Becerra, M., Lunnan, R., & Huemer, L. (2008). Trustworthiness, risk, and the transfer of tacit and explicit knowledge between alliance partners. Journal of Management Studies, 45, 691-713.

    Bengtsson, M., Eriksson, J., & Wincent, J. (2010). Co-opetition dynamics – An outline for further inquiry. Competitiveness Review, 20, 194-214.

    Bengtsson, M., & Kock, S. (2000). ”Coopetition” in business networks – to cooperate and compete simultaneously. Industrial Marketing Management, 29, 411-426.

    Bengtsson, M., & Kock, S. (2014). Coopetition – Quo vadis? Past accomplishments and future challenges. Industrial Marketing Management, 43, 180-188.

    Blomqvist, K., Hurmelinna, P., & Seppänen, R. (2005). Playing the collaboration game right – Balancing trust and contracting. Technovation, 25, 497-504.

    Bouncken, R. B., & Fredrich, V. (2012). Coopetition: Performance implications and management antecedents. International Journal of Innovation Management, 16, 1250028.

    Bouncken, R. B., & Kraus, S. (2013). Innovation in knowledge-intensive industries: The double-edged sword of coopetition. Journal of Business Research, 66, 2060-2070.

    Cassiman, B., Di Guardo, M. C., & Valentini, G. (2009). Organising R&D projects to profit from innovation: Insights from co-opetition. Long Range Planning, 42, 216-233.

    Castaldo, S., & Dagnino, G. B. (2009). Trust and coopetition: The strategic role of trust in interfirm coopetitive dynamics. In G. Dagnino, & E. Rocco (Eds.), Coopetition Strategy: Theory, Experiments and Cases (pp. 74-100). London: Routledge.

    Fernandez, A.-S., Le Roy, F., & Gnyawali, D. R. (2014). Sources and management of tension in co-opetition case evidence from telecommunications satellites manufacturing in Europe. Industrial Marketing Management, 43, 222-235.

    Gnyawali, D. R., & Park, B. J. (2011). Co-opetition between giants: Collaboration with competitors for technological innovation. Research Policy, 40, 650-663.

    Golnam, A., Ritala, P., & Wegmann, A. (2014). Coopetition within and between value networks – A typology and a modelling framework. International Journal of Business Environment, 6, 47-68.

    Ritala, P. (2012). Coopetition strategy – When is it successful? Empirical evidence on innovation and market performance. British Journal of Management, 23, 307-324.

    Wilhelm, M. M., & Kohlbacher, F. (2011). Co-opetition and knowledge co-creation in Japanese supplier-networks: The case of Toyota. Asian Business and Management, 10, 66-86.

    Wu, J. (2014). Cooperation with competitors and product innovation: Moderating effects of technological capability and alliances with universities. Industrial Marketing Management, 43, 199-209.

    Yami, S., & Nemeh, A. (2014). Organizing coopetition for innovation: The case of wireless telecommunication sector in Europe. Industrial Marketing Management, 43, 250-260.

    11.    Руководитель темы: Ляско Александр Кимович, доктор экономических наук, профессор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Ediscience

  • Малые и средние российские предприятия: особенности формирования системы управления (организационного дизайна). Руководитель: к.э.н., доцент Борисова Лариса Григорьевна

    АННОТАЦИЯ

    к научно-исследовательской работе

    1.    Тема НИР: Малые и средние российские предприятия: особенности формирования системы управления (организационного дизайна).

    2.    Актуальность исследования: Актуальность исследования обусловлена тем, что малые и средние предприятия в Российской Федерации важны для нормального функционирования экономики. Малое и среднее предпринимательство существенно влияет на развитие народного хозяйства, решение социальных вопросов, обеспечивает увеличение численности занятых работников. Вклад малого и среднего предпринимательства в экономику страны обусловлен внедрением изобретений, созданием продукции высокого качества, возможностью для государства получать средства в качестве налоговых поступлений. Сбор данных по формированию системы управления в малых и средних предприятиях дает возможность обмена опытом с целью повышения эффективности их функционирования; понимание особенностей действующих систем управления с учетом российского менталитета необходимо для формирования наиболее приемлемых в современных реалиях форм и методов управления.

    3.    Основная цель исследования: Выявление эффективных систем управления малых и средних российских предприятий, определение особенностей систем управления с учетом российского менталитета.

    4.    Основные фундаментальные и прикладные задачи (гипотезы), решаемые (проверяемые) в рамках исследования:

    a.       Раскрыть роль малого и среднего предпринимательства в рыночной экономике России;

    b.      Оценить проблемы создания систем управления предприятий малого и среднего бизнеса;

    c.       Собрать информацию по функционированию систем управления (организационного дизайна) предприятий среднего и малого бизнеса в Российской Федерации путем опроса их руководителей;

    d.      Проанализировать существующие системы управления предприятий малого и среднего бизнеса с точки зрения их эффективности;

    e.       Определить особенности систем управления предприятий среднего и малого бизнеса с учетом российского менталитета;

    f.        Выявить наиболее эффективные системы управления предприятий малого и среднего бизнеса с учетом фазы их жизненного цикла, стиля управления, характеристик организационной структуры.

    5.    Объект исследования: предприятия малого и среднего бизнеса в Российской Федерации.

    6.    Методы и методология исследования: методы системного и сравнительного анализа, статистической обработки данных, схематической интерпретации рассматриваемых систем и процессов.

    7.   Основания для включения в Государственное задание:

    Государственная поддержка малого предпринимательства осуществляется в соответствии с Федеральной программой государственной поддержки малого предпринимательства, региональными (межрегиональными), отраслевыми (межотраслевыми) и муниципальными программами развития и поддержки малого предпринимательства, разрабатываемыми соответственно Правительством Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления.



    Постановление Правительства РФ от 04.11.2006 N 642 (ред. от 17.03.2009) "О перечне товаров, работ, услуг для государственных и муниципальных нужд, размещение заказов на которые осуществляется у субъектов малого предпринимательства"

    Указ Президента РФ от 15.05.2008 N 797 "О неотложных мерах по ликвидации административных ограничений при осуществлении предпринимательской деятельности"

    8.    Результаты НИР:

    9.1.   Основные ожидаемые фундаментальные и прикладные результаты НИР и их новизна:

    Определение взаимосвязи стиля управления, стадии жизненного цикла, характеристик организационной культуры в предприятиях малого и среднего бизнеса. Выявление основных проблем функционирования предприятий малого и среднего бизнеса, связанных с формированием управленческой системы (организационного дизайна). Выявление наиболее эффективных систем управления предприятиями малого и среднего бизнеса с целью распространения передового опыта. Определение особенностей функционирования систем управления малого и среднего бизнеса с учетом российского менталитета. Новизна исследования заключается в том, что подобных обзоров на основе результатов опросов руководителей предприятий малого и среднего бизнеса, которые сформировали бы основу для дальнейшего изучения практики деятельности этих предприятий, не проводилось.

    9.2.   Результаты данной НИР могут быть использованы в интересах следующих организаций:

    Управление президента по внутренней политике, Департамент регионального развития Правительства Российской Федерации, Департамент промышленности и инфраструктуры Правительства Российской Федерации, Департамент экономики и финансов Правительства Российской Федерации, Федеральное агентство по промышленности, общественные советы при органах исполнительной власти.

    для:

    - научно-методологического обеспечения функционирования малого и среднего бизнеса;

    - анализа и прогностической экспертизы фундаментальных и среднесрочных/долгосрочных факторов тенденций формирования государственной политики в сфере поддержки малого и среднего бизнеса;

    - разработки конкретных направлений, мер и механизмов государственной политики в сфере регулирования малого и среднего бизнеса.

    10.    Имеющийся у автора (авторов) исследовательский опыт по соответствующей тематике:

    Учебное пособие «Организационный дизайн: современные концепции управления». М. Изд. «Дело», 2003.

    Борисова Л.Г. Кросс-культурный менеджмент / Борисова Л.Г. ,Мясоедов С.П. // Астрахань. 2015 -314 с.

    Управление изменениями и лидерство. М., АНХ, 2011

    Участие в исследовательских проектах: Эффективное управление корпоративной культурой компаний в России и других странах БРИКС на основе модели Хофстеде-Минкова. РАНХиГС, 2016.

    Статья «Финский Вавилон: Уроки кросс-культурного менеджмента» /Б.С.Лисовик, Л.Г.Борисова/, журнал «Атомная стратегия XXI», январь 2017, №122, с.27-29.

    11.    Степень научной разработанности исследуемого вопроса:

    Вечканов Г.С. Экономическая теория: учебное пособие / Г. С. Вечканов, Г.Р. Вечканова – М.: Эксмо, 2010. – 448 с.

    Буров, В.Ю. Основы предпринимательства: учебное пособие / В.Ю. Буров. – Чита, 2011. – 441 с.

    Индивидуальный предприниматель: практическое руководство. Под общей ред. Ю.Л.Фадеева. – М. :Эксмо, 2010. – 224 с.

    История предпринимательства России: курс лекций. С.И. Сметанин. – М.: КНОРУС, 2010. – 192 с.

    Круглова Н. Ю. Основы  бизнеса  (предпринимательства): учебник / Н.Ю. Круглова. – М.: КНОРУС, 2010. – 544 с.

    Крутик А.Б. Проблемы и перспективы развития предпринимательства в российской экономике// Проблемы современной экономики. —  2009. – №2

    Малое и среднее предпринимательство в России. 2009: Стат. сб./  Росстат. —  M., 2009. – 151 с.

    Малое предпринимательство в России: прошлое, настоящее и будущее / Под ред. Е.Г. Ясина, А.Ю. Чепуренко, В.В. Буева. – М.: Фонд «Либеральная миссия», 2003 – 220 с.

    Набатников  В.М. Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие/В.М. Набатников. – Ростов-на Д.: Феникс, 2011 – 256 с.

    Организация предпринимательской деятельности. Схемы и таблицы. Учебное пособие. В.П. Попков; Е.В. Евстафьева. СПб.: Питер, 2011.- 352 с.

    Предпринимательство: учеб. / под редакцией В.Я. Горфинкеля, Г.Б. Поляка, В.А. Швандара. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011 – 581 с.

    Предпринимательство: учеб. / под редакцией М.Г. Лапусты. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 667 с.

    Самарина В.П. Основы предпринимательства: учеб.пособие / В.П. Самарина. – М.: КНОРУС,2009. – 224 с.

    Туренко  Т.А. Малое предпринимательство и его роль в устойчивом развитии экономики/Т.А. Туренко//Известия иркутской государственной экономической академии. – 2010. – №5. – С.223-227

    Чепуренко А.Ю. Малый бизнес в рыночной среде /А. Ю. Чепуренко. – М.: Издательский дом Международного университета в Москве, 2009. – 324 с.

    12. Руководитель темы: Борисова Лариса Григорьевна, к.э.н., доцент кафедры гуманитарных наук, деловой этики и социальной ответственности Ediscience.

  • Разработка и апробация модели адаптивных модулей (дисциплин) для лиц с ОВЗ и инвалидностью в системе высшего образования. Руководитель: д.ф.н., профессор Колесникова Ирина Владимировна

    АННОТАЦИЯ

    к научно-исследовательской работе

    1.    Тема НИР: Разработка и апробация модели адаптивных модулей (дисциплин) для лиц с ОВЗ и инвалидностью в системе высшего образования.

    2.    Актуальность исследования: адаптивные модули (дисциплины) являются элементами адаптированной образовательной программы высшего образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Включение адаптивных модулей (дисциплин) в образовательный процесс высших учебных заведений оказывает влияние на адаптацию и социализацию данной группы учащихся, формирование профессиональных и общекультурных компетенций, а также имеет коррекционную и педагогическую направленности. Разработка модели реализации адаптивных модулей (дисциплин) и ее апробация в группах учащихся с ОВЗ и инвалидностью является актуальным направлением в условиях реализации инклюзивного образования в системе высшего образования.

    3.    Основная цель исследования: разработать модель реализации адаптивных модулей и провести апробацию включения адаптивных модулей для лиц с ОВЗ и инвалидностью в образовательный процесс ВУЗа.

    4.    Основные фундаментальные и прикладные задачи (гипотезы), решаемые (проверяемые) в рамках исследования: будет создана теоретическая классификация блоков адаптивных модулей (дисциплин) и модель реализации адаптивных модулей (дисциплин) с учетом психолого-педагогического содействия формированию профессиональных и общекультурных компетенций у лиц с ОВЗ и инвалидностью, а также коррекции имеющихся видов психофизических отклонений. Данная модель пройдет апробацию в форме включения ряда адаптивных дисциплин в образовательный процесс в условиях инклюзивного образования в высшем учебном заведении с целью оценки влияния адаптивных модулей (дисциплин) на когнитивный, практический, мотивационный, рефлексивный, психологический и психофизический уровни развития учащихся с ОВЗ и инвалидностью.

    5.    Объект исследования: модель адаптивных модулей (дисциплин) для лиц с ОВЗ и инвалидностью, реализуемые в системе высшего образования.

    6.    Методы и методология исследования: теоретический уровень: анализ литературных источников, синтез, сравнительный анализ, моделирование; эмпирический уровень: опрос, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методы математической статистики, психологические методики обследования (методика САН и тест жизнестойкости Леонтьева Д.А.)

    7.    Основания для включения в Государственное задание:

    1.    Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

    2.    Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса (утв. Минобрнауки России 08.04.2014 N АК-44/05вн)

    3.    Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС 3+) высшего образования по направлению подготовки (специальности),

    4.    Письмо зам. министра Минобрнауки А.А. Климова от 26.03.2014 МОН-П-1159 «О разработке и внедрении специализированных программ профессионального образования»

    5.    Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы, утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 17 марта 2011 г. № 175,

    6.    Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р

    8.    Результаты НИР:

    a.    Основные ожидаемые фундаментальные и прикладные результаты НИР и их новизна: будут разработаны классификация блоков адаптивных модулей для лиц с ОВЗ и инвалидностью и модель реализации адаптивных модулей в системе высшего образования; проведена апробация включения адаптивных модулей в образовательный процесс ВУЗа в условиях инклюзивного образования; выявлены изменения на когнитивном, практическом, мотивационном, рефлексивном, психологическом и психофизиологическом уровнях у учащихся с ОВЗ и инвалидностью; сформированы практические рекомендации по реализации адаптивных модулей (дисциплин) в системе высшего образования. В рамках организации инклюзивного образования в системе высшего образования и требований к созданию и реализации адаптированных образовательных программ (направления подготовки бакалавриат и специалитет) новизну представляет разработка модели адаптивных модулей (дисциплин) с учетом необходимости коррекционного и педагогического содействия формированию у лиц с ОВЗ и инвалидностью профессиональных и социокультурных компетенций, а также особенностей их психофизических отклонений.

    b.    Результаты данной НИР могут быть использованы в интересах Министерства образования и науки Российской Федерации, Департамента образования г. Москвы, Координационного совета по делам инвалидов и других лиц с ограничениями жизнедеятельности при Мэре Москвы, Федерального методического центра среднего профессионального образования и профессионального обучения лиц с инвалидностью и ОВЗ

    для:

    - научно-методического обеспечения процесса обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью в ВУЗах;

    - разработки и реализации адаптированных образовательных программ высшего образования (направлений подготовки бакалавриат и специалитет);

    - качественного повышения стандартов инклюзивного образования в системе высшего образования.

    9.    Имеющийся у автора (авторов) исследовательский опыт по соответствующей тематике:

    Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК МОН РФ:

    1.             Михальчи Е.В. Состояние инклюзивного образования в системе высшего образования в России // Современные проблемы науки и образования. [Электронный ресурс] Режим доступа: – 2014. – № 2.

    2.       Волкова В.В., Михальчи Е.В. Исследование педагогических условий реализации инклюзивного образования в вузах. // Педагогическая наука и образование. – 2015. - № 2 – С. 5-16.

    3.       Волкова В.В., Михальчи Е.В. Цели адаптивной физическая культуры и их практическая реализация. // Адаптивная физическая культура. – 2015. -№ 2 – С. 19-21.

    4.       Михальчи Е.В. Моделирование социокультурной среды вуза для студентов с ОВЗ и инвалидностью // Социально-гуманитарные знания – 2015- вып. 1 – С. 354-360.

    5.       Михальчи Е.В. Социально-психологический анализ понятийного аппарата инклюзивного образования. // Нового в психолого-педагогических исследованиях. – 2015. - № 2 – С. 138-145.

    6.       Михальчи Е.В. Сравнительные анализ терминологии инклюзивного образования. // Вестник Балтийского федерального университета им И. Канта. Серия: Педагогические и психологические науки. - 2015. - №5 – С.142-149.

    7.       Волкова В.В., Михальчи Е.В. Исследование социального стереотипа и психологического портрета лица с ОВЗ и инвалидностью в соответствии с мнениями студентов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология – 2016 - № 6 (36) – С. 110-124.

    б) Статьи в журналах и сборниках научных трудов:

    8.       Михальчи Е.В. Зарубежный опыт инклюзивного образования. //Психология и педагогика в системе гуманитарного знания. – М., 2012 – С. 170-179.

    9.       Михальчи Е.В. Педагогическая коррекция виктимизации у студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы – М.: РУДН, 2014. – С. 613-620.

    10.     Михальчи Е.В. Показатели оценки социальной эффективности образования в вузах лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. // Актуальные вопросы современного образования – Ставрополь – 2014. - С. 97-100.

    11.     Михальчи Е.В. Внутрисемейные отношения как фактор, влияющий на успех в жизни для студента вуза. // Гуманитарные научные исследования – 2015 – вып. 1 – С. 10-19.

    12.     Волкова В.В., Михальчи Е.В. Классификация педагогических условий реализации инклюзивного образования в ВУЗе // Журнал министерства народного просвещения [Электронный ресурс] Режим доступа: - 2015.– вып. 3.

    13.     Воробьева Е.Е., Михальчи Е.В. Лица с инвалидностью в ракурсе истории. //     Психология и педагогика: прошлое, настоящее, будущее: сборник статей Международной научно-практической конференции – Челябинск, 2015. – С. 45-50.

    14.     Михальчи Е.В. Реализация биоадекватной методики преподавания в обучении студентов с ОВЗ и инвалидностью // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы – М.: РУДН, 2016 - С. 618-627.

    15.     Михальчи Е.В., Николаев И.В. Особенности организации и проведения спортивных мероприятий для лиц с ОВЗ и инвалидностью. // III Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодежи с ограниченными возможностями здоровья». Сборник материалов.– Кемерово,2016.– С. 66-70.

    16.     Михальчи Е.В. К изучению особенностей восприятия времени и пространства у лиц с ОВЗ и инвалидностью. [Электронный ресурс] /Е.В. Михальчи // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие: сетевой журн. 2016. № 3 (14). Режим доступа: [] (дата обращения: 30.09.2016)

    17.     Михальчи Е.В., Михальчи Е.Е. Влияние системы статистического учёта положения инвалидов на развитие инклюзивного образования // Человек. Общество. Инклюзия. – 2016 - № 3 – С. 200-209.

    18.     Михальчи Е.В. Исследование социально-экономической проблематики классификации лиц с психофизическими отклонениями // Человек. Инклюзия. Общество - 2016 - №3 – С. 154-162.

    19.     Михальчи Е.В. Раскрытие концепции Л.С. Выготского о дефектах на примере развития лица с нарушением слуха. // Сборник докладов по результатам научно-практической конференции «Человек в мире неопределенности: методология культурно-исторического познания», приуроченной к 120-летию Л.С. Выготского. – М.: МПГУ, 2016 – С. 284-291.

    Автор является разработчиком курса повышения квалификации для преподавателей ФБГОУ ВО Российского государственного университета правосудия «Разработка адаптированных программ высшего образования (программ бакалавриата, программ специалитета) для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов», проводившегося 24.04.2017.

    10. Степень научной разработанности исследуемого вопроса:

    1. Мартынова Е.А., Романенкова Д.Ф., Романович Н.А. Адаптационные модули (дисциплины) как педагогические компоненты инклюзивного профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов // Электронный научный журнал «Современные проблемы науки и образования» , 2015 – №2. URL:https://science-education.ru/2015/2-2/125

    2. Алехина, С. В. Современные тенденции развития инклюзивного образования в России / С. В. Алехина //Развитие современного образования: теория, методика и практика. — 2015. —№ 3 (5).

    3. Романенкова Д.Ф., Романович Н.А. Организация инклюзивного обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях: учеб. пособие. – Челябинск: Полиграф-Мастер, 2013. – 116 с.

    4. Муллер О. Ю., Рассказов Ф. Д., Ротова Н. А. Внедрение адаптированных образовательных программ для студентов с ограниченными возможностями здоровья в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 41–45. – URL: .

    5. Орсаг Ю.В. Опыт разработки специализированной адаптационной дисциплины для лиц с ограниченными возможностями здоровья по направлению подготовки «Управление персоналом» // Специальное образование – 2016 -№3 – с. 71-78

    6. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебн. пособие. — М.:Советский спорт, 2000.

    7. Чешко С.Л. О проектировании образовательных программ профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья // Научные исследования в образовании – 2012 - №2 – с. 1-8.

    8.Гончарова В.Л., Диденко Л.А. Индивидуально ориентированные образовательные программы как средство повышения качества профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. // Специальное образование – 2013 -№3 –с. 32-41

    9. Гудожникова О.Б., Михайлова Е.Н. Создание системы социально-профессиональной адаптации студентов в условиях инклюзивного среднего профессионального образования // сборник материалов международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: теория и практика», Издательство: Государственный гуманитарно-технологический университет (Орехово-Зуево), 2016. С. 818-827

    11.    Руководитель темы:

    Колесникова Ирина Владимировна – доктор философских наук, профессор, декан Института бизнеса РАНХиГС, заведующая кафедрой Гуманитарных наук, деловой этики и социальной ответственности.

  • Fintech (финансовые технологии) как основа стратегического управления стоимостными факторами роста в целях повышения эффективности российских компаний. Руководитель: к.э.н., доцент Гусев Андрей Алексеевич

    АННОТАЦИЯ

    к научно-исследовательской работе

    1.    Тема НИР:

    Fintech (финансовые технологии) как основа стратегического управления стоимостными факторами роста в целях повышения эффективности российских компаний 

    2.    Актуальность исследования:

    «Финтех» - сложносокращенный термин, происходящий из сочетания «финансовые технологии», относится к компаниям, которые комбинируют финансовые услуги с современными, инновационными технологиями. Как правило, новые игроки финансового рынка предлагают продукты, основанные на использовании сети Интернет и приложений для мобильных устройств. Цель финтеха - привлечь внимание клиентов, которые хотят пользоваться более удобными, понятными, эффективными продуктами, чем те, которые присутствуют на рынке. Традиционные банковские системы, однако, так же имеют возможность внедрять такие технологии наряду с уже используемыми продуктами. Классическая банковская система претерпела множественные изменения за последние десятилетия, и в данный момент вошла в новую эру «цифровых технологий». Цифровые технологии сопровождают практически каждую часть банковского бизнеса: инвестиции, денежные операции, управление рисками. Однако, цифровые технологии создают дополнительную стоимость не только в банковском секторе, но в финансовом секторе в общем.

    Исторически, финтехом считались программные продукты, разрабатываемые для финансовых организаций (банков, страховых компаний, инветиционных банков и т.д.). Сейчас финтех-компанией можно назвать компанию, которая разрабатывает технологии (цифровой продукт), которые будут использоваться в предоставлении финансовых услуг, или предоставляет услуги напрямую или в партнёрстве с традиционной финансовой структурой. В нашем исследовании мы рассмотрим финтех-компании, которые ведут свою деятельность, используя финансовые технологии как основу построения бизнеса.

    Классификация финтех-компаний довольно сложна и включает в себя новые технологии, используемые как для оказания традиционных финансовых услуг (таких как управление активами, страхование, платежи, банковские услуги) так и для оказания инновационных услуг – P2P займы, блокчейн и т.д. Многие современные крупные компании создают Финтех подразделения для увеличения эффективности предоставления услуг.

    Существует множество отраслей, где можно эффективно применять технологии. Но есть несколько отличительных черт, которые делают именно финансовый сектор особо привлекательным для внедрения технологий. В то время как бизнес модели организаций внутри сектора отличаются друг от друга, существуют общие характеристики.

    Первой общей характеристикой является прибыльность. Финансовые организации на протяжении всей своей истории являлись высоко прибыльными. Предприимчивые антрепренеры и венчурные инвесторы высоко оценивают вероятность успеха в финансовом секторе, о чем свидетельствует растущее количество сделок. Повышенный спрос на финансовые услуги позволил развиться компаниям, разрабатывающим высокотехнологичные продукты. Для примера, доля финансового сектора в ВВП разных стран составляет: США – 20%, Франция – 4.3%, Швейцария – 13.4%, Россия – 4.6%.

    Проблема недооцененности большинства российских компаний, особенно высокотехнологического сектора, по сравнению с зарубежными, особенно остро стоит начиная с 2008 года, при этом ситуация существенно ухудшилась в 2014-2017 гг. Отсутствие «стоимостного запаса» не позволяет многим участникам рынка привлекать достаточные объемы финансирования для НИОКР (это относится и к заемным средствам (облигации и кредиты) и к собственным (эмиссия, IPO), стратегического повышения деловой репутации, найма высококвалифицированных специалистов и т.д. Существующие традиционные подходы к оценке стоимости не дают возможности учесть факторы дополнительной стоимости бизнеса. Применение множества разрозненных современных методов без необходимой интеграции параметров оценки часто происходит очень формально, что не приводит к учету множества реальных опционов, создающих добавленную стоимость. Также существует проблема, общая для психологии финансов, проявляющаяся в восприятии российской экономики все еще через призму кризисов 90-х годов, несмотря на достаточно стабильные низкое соотношение госдолга к ВВП и относительно высокие ступени рейтингов, полученные за последние 9 лет вплоть до 2014г. Предлагаемая концепция предполагает адаптацию моделей оценки стоимости к учету дополнительных факторов, частично минимизирующих риски инвесторов и повышающих их потенциальную отдачу «на выходе», что позволит российским высокотехнологическим компаниям из группы «недооцененных» постепенно переместиться в разряд адекватно оцененных по рыночной и даже инвестиционной стоимости, получать необходимые для развития ресурсы и двигаться по «стоимостной спирали», создавая уникальные продукты, имеющие высокую степень технологической полезности и повышающие общий имидж российской экономики. Это позволит получить должный стоимостной эффект как на микроуровне (конкретной инновационной компании), так и на уровне российского государственных институтов (макроуровне).

    3.    Основная цель исследования:

    Выявить СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОТРАСЛЕВЫЕ ФАКТОРЫ РОСТА СТОИМОСТИ РОССИЙСКИХ КОМПАНИЙ (КОМПАНИЙ СЕКТОРА ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ) и построить модель оценки создания дополнительной стоимости компании на основе Fintech

    4.      Основные фундаментальные и прикладные задачи (гипотезы), решаемые (проверяемые) в рамках исследования:

    Гипотеза исследования : компании, которые строят бизнес на основе FINTECН, достигают большего прироста стоимости активов на заданном временном интервале

    5. Цели исследования:

    -Исследовать природу FINTECH и его влияние на стоимость активов и бизнеса российских компаний.

    -Исследовать особенности оценки стоимости финтех-компаний.

    -Исследовать ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ БИЗНЕСА на основе финансовых технологий и КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ.

    -Создать модель оценки СТОИМОСТИ РОССИЙСКИХ КОМПАНИЙ СЕКТОРА ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ с учетом выявленных факторов роста на основе Fintech.

    -Адаптировать созданную модель FINTECH для применения конкретными институтами (венчурными фондами, инвестиционными компаниями, отраслевыми вертикально интегрированными структурами)

    Для достижения поставленной целей требуется решить следующие задачи:

    -Изучить понятия “финансовые технологии” и “финтех-компании”;

    -Рассмотреть классификацию финтех-компаний;

    -Изучить состояние финтех-рынка в России и его особенности;

    -Изучить существующие подходы и методы оценки стоимости;

    -Исследовать практическое применение методов оценки финтех-проектов на примере российских компаний.

    6.    Объект исследования:

    Инвестиционная деятельность российских компаний (российские компании, действующие в кризисных условиях и ориентированные на стратегический рост стоимости)

    7.    Методы и методология исследования:

    Моделирование экономических процессов, системный анализ стоимостных факторов, статистические методы (анализ статистики ВРП, анализ финансовой отчетности компаний по специально составленным выборкам)/

    8.   Основания для включения в Государственное задание:

    1.           Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662-р

    2.           Стратегия развития финансового рынка Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2008 г. N 2043-р

    3.           Государственная программа Российской Федерации "Управление Федеральным имуществом "Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2013 г. N 191-р

    4.           Государственная программа Российской Федерации "Развитие науки и технологий" на 2013 - 2020 годы. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 декабря 2012 г. N 2433-р

    5.           Государственная программа Российской Федерации "Экономическое развитие и инновационная экономика "Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 марта 2013 г. N 467-р

    6.           Государственная программа Российской Федерации "Управление государственными финансами". Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерацииот 4 марта 2013 г. N 293-р

    7.           Распоряжение Правительства РФ от 19.06.2013 N 997-р О государственной программе Российской Федерации "Развитие промышленности и повышение ее конкурентоспособности"

    8.           Распоряжение Правительства РФ от 22.02.2013 N 226-р Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие финансовых и страховых рынков, создание международного финансового центра"

    9.           Постановление Правительства РФ от 21.05.2013 N 426 "О федеральной целевой программе "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014 - 2020 годы"

    10.         Постановление Правительства РФ от 21.05.2013 N 424 "О федеральной целевой программе "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2014 - 2020 годы и внесении изменений в федеральную целевую программу "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009 - 2013 годы".

    11.         Распоряжение Правительства РФ от 08.05.2013 N 760-р Об утверждении Концепции федеральной целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2014 - 2020 годы.

    12.         Распоряжение Правительства РФ от 02.05.2013 N 736-р Об утверждении Концепции федеральной целевой программы "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России" на 2014 - 2020 годы.

    9.    Результаты НИР:

    9.1. Основные ожидаемые фундаментальные и прикладные результаты исследования и их новизна:

    -Выявить ОСОБЕННОСТИ возникновения и существования ФИНАНСОВО-СТОИМОСТНЫХ ФАКТОРОВ РОСТА НА ОСНОВЕ FINTECH и их учета в УПРАВЛЕНИИ СТОИМОСТЬЮ КОМПАНИЙ

    -Построить иерархическую модель ИНТЕГРАЦИИ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ И ЭФФЕКТИВНЫХ ПОДХОДОВ УПРАВЛЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ СТОИМОСТИ РОССИЙСКИХ ИННОВАЦИОННЫХ КОМПАНИЙ НА ОСНОВЕ ФАКТОРОВ РОСТА

    -Разработать усовершенствованные (модифицированные) показатели расчета стоимости для принятия инвестиционных решений конкретными институтами (венчурными фондами, инвестиционными компаниями, отраслевыми вертикально интегрированными структурами)

    9.2.   Результаты данной НИР могут быть использованы в интересах

    Департамента экономики и финансов Правительства Российской Федерации, Министерства финансов Российской Федерации, Министерства экономического развития Российской Федерации (Минэкономразвития)) для:

    - научно-методологического обеспечения развития процесса управления инвестициями и инновациями;

    - анализа среднесрочных и долгосрочных факторов экономического роста и тенденций формирования государственной политики в сфере управления инвестициями и инновациями;

    - разработка конкретных направлений, мер и механизмов государственной политики в сфере управления инвестициями и инновациями;

    - качественного повышения стандартов образования в конкретной сфере управления инвестициями и инновациями.

    10.    Имеющийся у автора (авторов) исследовательский опыт по соответствующей тематике:

    Автором за последние 10 лет опубликовано 5 монографий, более 35 статей по данной тематике. Основным проектом именно по данной тематике был научно-исследовательский проект, финансируемый Росатомом.

    Гусев Андрей Алексеевич, к.э.н., член Гильдии инвестиционных и финансовых аналитиков РФ, член Экспертного совета СРО "Деловой союз оценщиков", ведущий преподаватель финансовых дисциплин программы МBА в России (Ediscience РАНХиГС при Президенте РФ), бизнес-консультант.

    Гусев А.А. является ведущим бизнес-консультантом в России и обладает большим опытом ведения научно-исследовательских проектов в компаниях «Почта России», «РоссельхозБанк», «Лукойл», «Татнефть», «НЛМК», Samsung Electronics, Akzo-Nobel, Adobe, «Уралкалий», «Металлоинвест», «Русский Стандарт» и др.

    11. Степень научной разработанности исследуемого вопроса:

    Существующие традиционные подходы к оценке стоимости бизнеса на основе финансовых технологий (FINTECH) не дают возможности учесть факторы дополнительной стоимости бизнеса. Применение множества разрозненных современных методов без необходимой интеграции параметров оценки часто происходит очень формально, что не приводит к учету множества реальных опционов, создающих добавленную стоимость.

    Также существует проблема, общая для психологии финансов, проявляющаяся в восприятии российской экономики все еще через призму кризисов 90-х годов, несмотря на достаточно стабильные низкое соотношение госдолга к ВВП и относительно высокие ступени рейтингов, полученные за последние 9 лет вплоть до осени 2014 г.

    Отсутствие «стоимостного запаса» не позволяет многим участникам рынка привлекать достаточные объемы финансирования для НИОКР (это относится и к заемным средствам (облигации и кредиты) и к собственным (эмиссия, IPO), стратегического повышения деловой репутации, найма высококвалифицированных специалистов и т.д.

    Российских фундаментальных работ с использованием проработанного математического аппарата, к сожалению, издается крайне мало по данной тематике.

    Но в целом, степень разработанности крайне незначительна, хотя тема выглядит весьма актуальной для обеспечения роста российской экономики в среднесрочной перспективе.

    12.    Руководитель темы:

    Гусев Андрей Алексеевич, к.э.н., доцент Ediscience РАНХиГС

Положения по развитию научно-исследовательской деятельности Ediscience
  • Исследовательская политика Ediscience

    Утверждено Ученым Советом Ediscience.

    1. Исследовательская политика Ediscience – основные направления действий, направленные на создание, публикацию, оценку, распространение научных исследований сотрудников и использование результатов этих исследований в учебном процессе.

    2. Миссия НИР – создание нового практико-ориентированного знания, отвечающего на вызовы, встающие перед российским бизнесом. Это знание возникает на основе тесного сотрудничества исследователей и практикующих менеджеров.

    3. Ediscience – бизнес-школа, ориентированная не только на учебный процесс, но и на исследования в области менеджмента и развития бизнеса. Ediscience способствует проведению исследований, соответствующих своей миссии и способствует их реализации в учебном процессе и в исследованиях студентов и слушателей школы.

    4. Исследовательский процесс организуется, стимулируется, результаты исследований используются в учебном процессе, а новые научные выводы распространяются в научном сообществе.

    5. Бизнес-школа поддерживает исследовательские проекты, создавая лаборатории, содействуя преподавателям в получении исследовательских грантов, а также организуя собственные исследовательские проекты, ориентированные на реализацию миссии бизнес-школы.

    6. В рамках бизнес-школы реализуются следующие виды исследовательской деятельности:

      • Базовые исследования – исследования, в рамках которых создаются новые знания в сфере теории бизнеса и менеджмента. Они отражаются в научных статьях, в том числе в журналах из списка ВАК, в научных монографиях, в тезисах научных конференций.
      • Прикладные исследования – исследования, которые нацелены на исследование конкретных проблем и в рамках которых предлагаются новые интерпретации имеющихся методов и технологий, или разрабатываются новые методики и методы на основе имеющихся знаний в той или иной предметной области. Как правило, это исследования, обобщающие имеющуюся практику менеджмента. Эти исследования отражаются в журналах, в том числе из списка ВАК, в тезисах научных конференций.
      • Исследования в области преподавательской деятельности  – исследования по разработке новых подходов к преподаванию дисциплин в сфере менеджмента и бизнеса, по разработке новых методов обучения, по трансформации учебных программ, влияющих на поведение студентов в процессе обучения. Эти исследования отражаются в инновационных программах дисциплин, в добавлении инновационных курсов в учебные программы, в проведении новых мастер классов, в новых кейсах, в новых учебниках и учебных пособиях.

    7. По результатам обсуждения на заседаниях кафедр Ученый совет Ediscience утверждает основные направления и тематику научно-исследовательских работ, соответствующие миссии школы бизнеса, ежегодно рассматривает вопрос о работе по реализации основных направлений и при необходимости вносит в них нужные коррективы.

    8. Результаты исследовательской деятельности - это результаты научной и инновационной педагогической деятельности отдельных преподавателей и коллективов, направленные на развитие теории менеджмента и бизнеса, а также на развитие преподавательского процесса, способствующие реализации миссии бизнес-школы.

    9. Каждый преподаватель ежегодно отчитывается о своей исследовательской работе по установленным формам отчета. Каждый преподаватель, работающий на постоянной основе в Ediscience,  обязан публиковать минимум две статьи в два года, при этом минимум одна из них - в журналах из списка ВАК.

    10. В бизнес-школе на регулярной основе проводятся научные конференции, на которых происходит обсуждение наиболее значимых результатов, полученных исследователями в текущем году. Результаты исследований преподавателей обсуждаются на кафедрах, проводятся мозговые атаки по реализации и внедрению предложений преподавателей по новым методам преподавания и по включению в обучающий процесс новых материалов, соответствующих новым результатам, полученным как преподавателями школы, так и учеными мира.

    11. Преподаватели Ediscience выступают с открытыми лекциями и сообщениями в РАНХиГС по итогам проведенной научно-теоретической или научно-прикладной работы, что формирует возможность их широкого воздействия (broad impact) на образовательный процесс и подготовку преподавателей и студентов в Академии.

    12. Наиболее существенные результаты научно-исследовательской деятельности публикуются в отечественных и иностранных журналах, а также на сайте бизнес-школы. Бизнес-школа оказывает содействие в этих публикациях. Публикация бизнес-кейсов и их продвижение в международных клиринг-хаусах организуется при поддержке бизнес-школы. Ученый Совет Ediscience разрабатывает и утверждает «Положение о стимулировании публикационной активности преподавателей».

    13. Бизнес-школа поддерживает международную публикационную активность, осуществляет содействие тем преподавателям, которые стремятся опубликовать результаты своих исследований в международных журналах.

    14. Преподаватели бизнес-школы обязаны фиксировать свою афилированность с бизнес-школой в своих публикациях в случае, если их основное место работы – бизнес-школа, а также в тех случаях, когда они участвуют в исследовательских проектах, поддерживаемых, либо финансируемых бизнес-школой.

    15. В бизнес-школе ведется учет ресурсов и объектов исследовательской деятельности:

      • Журналы и сборники, в которых осуществляются публикации.
      • Исследовательские монографии.
      • Учебники.
      • Опубликованные кейсы.
      • Полученные исследовательские гранты.

    16. Бизнес-школа осуществляет оценку своей исследовательской деятельности. Количественная и качественная оценка результатов исследовательской деятельности осуществляется по следующим показателям:

      • Количество статей, опубликованных преподавателями бизнес школы, отдельно – статьи из списка ВАК, остальные статьи.
      • Количество выступлений на научных конференциях.
      • Количество научных монографий.
      • Количество учебников, созданных преподавателями Ediscience и с их участием.
      • Улучшения в программах дисциплин (программах блоков дисциплин), осуществленные в последние пять лет под воздействием исследований и последствия этих улучшений.

    17. Оценка исследовательской деятельности отражается в рейтингах, данных РИНЦ, в опросах заинтересованных лиц, в рецензиях, опубликованных в научных журналах и в научных онлайн-репозиториях, в отзывах слушателей и студентов о тех или иных инновациях в учебном процессе. Также происходит оценка того, как результаты исследований отразились в учебном процессе: что изменилось в преподаваемых дисциплинах, какие новые элементы учебного процесса появились за последние годы, какие дисциплины стали преподаваться иначе.

    18. Оцениваются, прежде всего, результаты исследований тех преподавателей, которые имеют основное место работы в Ediscience. Однако в ряде случаев оцениваются результаты исследований совместителей, особенно в том случае, если они достаточно интенсивно используются в деятельности Ediscience и в этих случаях данные результаты учитываются наряду с теми, которые получены преподавателями, работающими в основном в Ediscience.

    19. Для оценки результатов исследовательской деятельности используются количественные параметры, такие как индекс цитирования. Кроме того, с учетом высокой практической ориентированности Ediscience, отдельно оцениваются вклады, сделанные посредством публикации в высокорейтинговых СМИ, так как эти вклады напрямую несут вклад в популяризацию новых управленческих идей и инструментов среди широкой деловой общественности.

    20. В бизнес-школе ведется портфельный учет результатов исследовательской деятельности в разрезе учебных дисциплин: директоры программ ведут такой учет по отдельным дисциплинам и по блокам дисциплин, ведущие преподаватели учитывают результаты своей исследовательской деятельности в рамках своей дисциплины. Это означает, что в рамках отдельных дисциплин преподаватели учитывают, каким образом их исследования повлияли на содержание той дисциплины, которую они ведут в рамках учебного процесса Ediscience. Такой учет обобщается директорами программ. Учитываются следующие аспекты: какие результаты исследовательской деятельности  повлияли на трансформацию той или иной дисциплины, в каком направлении эти изменения произошли, как изменились образовательные результаты.

    Приложение.

    Приоритетные направления НИР на 2019 год:

    • Этика бизнеса и корпоративная социальная ответственность
    • Кросскультурный менеджмент
    • Этичный HR менеджмент
    • Стратегический менеджмент по ценностям
    • Специфика российского менеджмента
    • Менеджмент в условиях хаоса

  • Положение о стимулировании публикационной активности Ediscience РАНХиГС при Президенте РФ

    Утверждено Ученым Советом Ediscience.

    1. Данное положение регламентирует процесс стимулирования публикационной активности преподавателей Ediscience РАНХиГС.

    2. По результатам каждого календарного года на кафедрах Ediscience подводятся итоги публикационной деятельности преподавателей на основе тех сведений, которые преподаватель представляет. На кафедре анализируются эти результаты и формируются предложения по стимулированию преподавателей. Эти предложения направляются руководству Ediscience до 1 марта каждого года с данными за прошедший календарный год.

    3. В случае, если преподаватель не выполнил норматив по публикациям, который зафиксирован в его договоре с Ediscience, то эти данные направляются администрации Института. Впоследствии по решению администрации списки преподавателей, систематически не выполняющих нормативы по научным публикациям, могут быть размещены на сайте Ediscience.

    4. Для стимулирования публикационной активности преподавателей Ediscience устанавливается норматив по научным публикациям: одна статья в год, две научных статей за последние два года, из них минимум одна статья – из списка ВАК. В данном Положении далее под нормативом по научным публикациям подразумевается именно этот норматив.

    5. Публикации, которые принимаются в расчет в данном положении, - это только такие публикации авторов, которые имеют аффилиацию с Ediscience РАНХиГС.

    6. Если преподаватель разместил свой кейс в международном клиринг-хаусе, аннотация данного кейса публикуется на сайте Института, то преподавателю выносится благодарность, а в случае, если он выполнил норматив по научным публикациям, то ему выплачивается денежная премия.

    7. Если преподаватель выполнил норматив по научным публикациям, и дополнительно опубликовал статьи в журналах из списка ВАК, то за каждую дополнительную статью, опубликованную в журналах из списка ВАК в прошедшем году, ему выплачивается денежная премия.

    8. Если преподаватель опубликовал статьи в журналах, входящих в научные базы Scopus и Web of Sсience,  а также если он выполнил норматив по научным публикациям, то ему выплачивается денежная премия.

    9. По совокупности научных достижений за год по представлению кафедр формируется список Тор 10 исследователей Ediscience Этот список, портреты преподавателей, аннотация их научных достижений публикуется на сайте Института.

    10. Размер денежных премий, выплачиваемых за публикации, определяется Приложением к настоящему Положению. Данное приложение утверждается администрацией Института ежегодно и доводится до сведения всех преподавателей.


www.swiss-apo.net

binaryoptions21.com
Задайте вопрос

Выберите тематику вопроса*


Наши менеджеры ответят Вам в течение одного
рабочего дня. Спасибо!